Category: игры

Category was added automatically. Read all entries about "игры".

Школьники. Углы 3.

Со всеми школьниками у нас был третий урок по углам.
С 1-2 классом мы сравнивали углы. На прозрачных пленочках.

Поскольку не все были на всех уроках про углы, осознание, какой угол больше, а какой меньше, идёт сложно.
Но вроде бы мы разобрались.
Потом вспоминали, какие углы тупые, а какие - острые. И дальше был шпионский квест. За основу я взяла квест Жени Кац" Почтальоны". Но на стенках заменила крыши домов на разные треугольники, а в карточках писала признаки, напртмер "Тупой угол, три окна, дверь слева". Нужно было найти такой домик и срисовать жителя.

С первым классом больше ничего не успели.
А со вторым ещё сделали задание на листочке - искали разные углы. И даже решили пару задачек.

Со старшими группами сегодня мы разговаривали про 180 градусов - сумма углов в треугольнике и 360 - в четырехугольнике. Чертили треугольник, измеряли углы транспортиром, складывали углы, чтобы было видно, что 180, сделали несколько аппликаций на эту тему.

С совсем старшими ещё обсуждали, какие углы образуют стрелки и решили несколько задач.

Младшие группы. Квест "За сокровищами"

Это была последняя суббота, и я провела настоящий квест, как дети и просили.
Мы начали с игры "Мы берем с собой в поход".


Потом зарабатывали на корабли.


Помладше продолжали узоры по клеточкам, постарше решали задачки.
Были попроще и посложнее. Кто-то выбирал сделать много простых, кто-то хватал сразу сложную, но было нелегко. Тех, кто быстро справился просила помочь другим. Это была отличная практика группового взаимодействия.
Купили корабли - была беготня "Лево руля - право руля".

Со средней группой поиграли в парную игру "Охота на динозавров" со счетом в пределах 15-ти.Было сложно очень.
А в конце была беготня по картинкам на стене. У младших с примерами, у старших - с шифрами.



Дошкольники. Новогодний урок.

Мне очень не хватает в этом году Игротеки, поэтому праздник и подарочки у нас в этом году прямо на уроке.
С дошкольниками у нас сегодня было новогоднее мемори - с ёлочками с числами и шариками. Потом была беготня - вода был часами и считал, как мог - подряд до 12, до 24, или обратно до 0, а остальные должны вовремя лечь спать, чтобы Дед Мороз принёс подарки. Дальше был квест с гирляндами из флажков на стенах, а в конце урока мы делали открытки из крокотака.

Школьники. Домино.

Когда придумываешь урок и проводишь его в голове, то получается идеальный урок - все дети приходят вовремя, знают материал хоть как-то соответствующий самой слабой школьной программе, никто не кидается ластиками, все быстро всё решают и до всего догадываются. Но мы-то знаем, что на деле такого не бывает. Я подготовила обширный материал про домино. Но на деле мы
1) разок сыграли в домино по классическим правилам, с 1-2 классом даже несколько раундов, потому что оказалось, что а)некоторые дети никогда не играли в обычное домино; б) детям очень тяжело посчитать очки, и я подумала, что посчитать бы очень неплохо.
2) я показала всем очень простой, но эффектный фокус. Я отворачивалась, дети выкладывали весь набор домино в одну линию по правилам домино. Я, стоя спиной , говорила детям, какие числа на концах. В некоторых группах я даже писала на доске под листом бумаги и отходила. А дети складывали домино, потом поднимали лист и удивлялись. Фокус в том, что каждый раз я прятала одну доминошку.
3) со старшими я ещё показывала с домино простой арифметический фокус, Очень надеялась, что дети раскусят, но увы. Пришлось подробно разбирать.
4) мы выясняли, сколько доминошек в наборе. Сначала я просила высказать предположения.
А потом считали, сколько именно.

Со старшими еще считали, сколько всего точек в наборе и как это посчитать быстро.
5) а после мы пытались составлять из доминошек примеры на сложение - по мотивам олимпиады 2х2. В принципе худо-бедно составляли все, но, вот, задание - из заданного набора доминошек получи пример: слагаемое-слагаемое-сумма - было неожиданно сложно всем. От 1 класса я ничего особенного не ждала, хотя по элементарному примеру они сделали.
Но, вот, что это будет сложно 3-4 и даже пятому классу, я не ожидала. Я им вообще не планировала это давать, думала, что это очень легко.

Из третьеклашек всё решил один человек. Из 4-5 полгруппы.

Зато те третьеклашки, которые решили, сделали ещё по паре несложных заданий "поставь границы доминошек".
6) со старшими мы ещё поиграли - очень успешно - в домино на доске. Успешно потому, что дети сами вывели выигрышную стратегию.
У меня ещё остался запас заданий. Оставлю на будущее.
Подробный план урока вместе с раздатками можно получить в дистанционном кружке https://ahamathsite.wordpress.com/%d0%b4%d0%b8%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%bd%d1%86%d0%b8%d0%be%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%b9-%d0%ba%d1%80%d1%83%d0%b6%d0%be%d0%ba/

Школьники. Шахматы.

Со школьниками у нас была тема "Математика шахматной доски".
battle-4769368_1280
Мы начали с обсуждения того, как выглядит шахматная доска и можно ли её разделить на домино.
Потом делили на домино разные куски доски и пытались понять, всегда ли это возможно и от чего зависит. Было, над чем подумать всем - и первоклашкам, и старшим.
После этого мы разговаривали про разные фигуры, какие есть и какие как ходят. С младшими даже походили по полю на полу и пообсуждали, какие фигуры могут обойти всё поле, а какие - нет.
А дальше пытались расставить максимальное количество ферзей так, чтобы они друг друга не били.
А ещё решали разные шифровки ходом шахматного коня и устраивали скачки на разных полях - чей конь сможет ускакать как можно дальше.
А со старшими мы разговаривали про историю создания шахмат, геометрическую прогрессию и решали задачки про простаков, которые попадают впросак, не рассчитав, как быстро растёт геометрическая прогрессия.
И ещё поговорили про то, как называются большие числа.
Подробный план урока вместе с раздатками можно получить в дистанционном кружке https://ahamathsite.wordpress.com/%d0%b4%d0%b8%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%bd%d1%86%d0%b8%d0%be%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%b9-%d0%ba%d1%80%d1%83%d0%b6%d0%be%d0%ba/

Игротека. Вокруг света.

Вчера мы закончили первое полугодие традиционной новогодней игротекой.
Было очень душевно. Прежде всего потому, что у меня не только прекрасные ученики, но ещё и прекрасные родители учеников. Я просто чувствую близких мне по духу людей. Это так здорово! Я благодарю всех, кто вёл станции, помогал, убирал, играл и радовался на станциях. Большое вам спасибо.
Игры были по мотивам того, что было на уроках. С младшими играли в японскую игру Кагомэ, в хвост дракона и в Морру. А со старшими я разрезала пословицы. Нужно было найти половинку. Ещё в дракона-принцессу и самурая, а ещё играли в да-нет по-болгарски. А потом ещё и в лягушку.
Станций было, как всегда, пять.
1. Замок. По игре умный замок и шоколадный набор.
2. Судоку.
3. Танграм.
4. Задачи со спичками.
5. Трубогранники. Это был, конечно, хит. Станция, на которую возвращались и возвращались.


Спасибо всем! С наступающим Новым годом!

Школьники. Япония.

Со школьниками, пока они собирались, мы играли в верю-не верю, теперь про Японию.
Потом я решила, что им будет невредно посчитать всем. И по мотивам игры, кажется, от Haba, сделала свой японский вариант. Очень всем рекомендую.

Называется "Восхождение на Фудзияму". Мы играли вдвоём-втроём. Все игроки ставят фишки в начало. Первый игрок кидает 4 кубика. Если среди них есть 1, то ставит свою фишку на 1. Если нет, то пытается придумать из выпавших чисел пример с ответом 1. Действия можно любые, какие кто знает. Старшие пытались выяснить, можно ли факториал и корень, но никому не понадобился в итоге. Если не получилось, пропускает ход. Дальше все остальные игроки делают то же. Потом с число 2, 3 и так далее.
Первоклашкам я просто дала 10 минут, и смотрели, кто куда поднялся, а старшие играли, пока кто-нибудь не дойдет до 15. В любой группе.
Потом с 1-2 классом быстро сделали оригами самурайский шлем.

И перешли к судоку. Прекрасная Ольга Оводова olga_ovodova
прислала мне отличные листочки с простыми судоку, где нужно вставить числа 1,2,3,4. Но клеточки, в которые нужно вставлять числа, помечены цветами радуги, так, что сначала заполняем красные клеточки, потом оранжевые и так далее. Очень по-разному получилост. Кто-то так и ковырялся с простыми, а кто-то мигом это, а потом огромный листок с разными на 4 и на 6 решил.
Со старшими мы ещё разобрали ещё одну вариацию судоку под названием томтом, это просто вариант более сложной кенкен. https://mathpickle.com/project/cartouche/
В принципе разобрали, но самостоятельно несколько штук смогли решить только двое. Остальным пришлось помогать.

Дошкольники. Делим на домино.

Благодаря тому, что между пятилетками и шестилетками в этом году пропасть, занятия получаются очень разными. Интересно, что в Медведково та же история. Хотя в целом медведуовские пятилетки будут посильнее покровских, зато медведковские шестилетки дисциплинированнее, их меньше и мы больше успеваем.
Сегодня с обеими группами мы начали с игры Большая стирка. Это такая игра, в которой нужно находить парные носочки.
Потом мы посмотрели, что такое пара. Сколько человек можно одеть, если у нас 8 носков. С шестилетками вполне бодро считали двойками.
Дальше побегали в поиске разных тарелочек.
С пятилетками просто числа искали в пределах десятка. Всякие примеры им сложновато пока. С шестилетками в пределах двух десятков и с заданиями.
Дальше с пятмлетками мы раскладывали нумикон по тарелочками и приносили по два - по доминошкам.
А дальше смотрели, какие нумикошки делятся на домино, а какие нет. И чуть-чуть сделали письменных заданий на раздели на домино.
А с шестилетками мы смотрели гораздо более сложные фигуры, и выяснили, что хотя нечетная с нечетной - четная, не любая четная из двух нечетных фигур разделится на доминошки, и еще пытались понять, как доказать, что не делится. А потом еще делили на доминошки по треугольным клеточкам.

Весенняя Игротека. Остров сокровищ.

Вообще я хотела сделать игротеку по Питеру Пену, но вовремя вспомнила, что дети вообще плохо знают книжки. Поэтому был просто абстрактный Остров Сокровищ.
Как всегда в начале праздника мы играли вместе в кругу.
IMG_20190413_151605_resized_20190414_061406523
Сначала знакомились. С младшими с помощью бомбочки Тик-так-бум. Называли имена, потом называли ассоциации с морем, а потом ассоциации со словом "сокровище".
А со старшими играли двумя мячиками, запущенными в разные стороны. Нужно было один мячик передавать спереди по часовой стрелке, называя своё имя, а второй мячик передавать против часовой стрелки за спиной, называя свой возраст.
Дальше играли в бездомного гнома. Только с младшими считали вслух, а со старшими считали про себя.
С младшими еще играли в Пальму-желе-крокодил, Король приказал (у меня одна из шестилеточных групп просто очень любит эту игру, последние пять уроков играем на каждом занятии, и каждый раз кто-то, да ловится), Лево руля-право-руля и Черную кошку (только у нас она была "Веселый Роджер").
Со старшими делились на команды и сначала переворачивали пенки, потом играли во Впередсмотрящих и радистов и в Пиф-паф.
Станций у меня традиционно пять.
В этот раз это были Корабельная верфь (гороховый конструктор),
IMG_20190413_160623_resized_20190414_061408806
Остров флексагонов (Я нашла совершенно прекрасный англоязычный сайт про флексоры, оттуда можно распечатать целую кучу шаблонов )
https://www.polyhedra.net/en/model.php?name-en=hexagonal-kaleidocycle

, Поляна фей (игра "Это логично" в моем варианте с цветочками и камешками),
Стоянка краснокожих (Шифры - был простой цифровой, с разделением на буквы и без разделения, шифр Цезаря, и для особо желающих несколько Жениных задачек на шифры замены),
IMG_20190413_161121_resized_20190414_061411476
Восточный базар (Ковры короля Квадратуса).

Все прошло отлично, за что огромное спасибо ведущим, которые, как всегда были прекрасные.
А потом еще посидели попили чаю и поиграли в настолки.

1-2 класс. Направо или налево.

Пространственные представления - очень важная штука практически для всех предметов,не только для математики, но и для русского языка. А развитию этих представлений в школе уделяется очень мало времени - если вообще уделяется. Поэтому я стараюсь это как-то восполнить на наших занятиях. Например, сегодня мы играли сначала в довольно известную игру в птичку в клетке.
http://classess.ru/2016/09/10/%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0-%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B0-%D0%B2-%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B5/
При этом мы говорили, про право-лево - относительно нас. И это шло довольно бодро даже у первоклашек. И даже на поле 5 на 5.
Потом я сказала, что давайте у нас теперь ориентация будет не относительно нас, а относительно птички (в нашем случае это была мышка). И сначала я нарисовала мышку, мы отметили у нее, где право и где лево, и просто ходили этой мышкой по доске, и смотрели, когда она направо поворачивает, а когда налево. А дальше немного поиграли на поле три на три. И это было значительно труднее.
После этого мы перешли к другой игре, где нужно было ориентироваться по карте. (Идею этой игры я взяла из компьютерной игры Cube Escape Paradox. Я очень редко играю в компьютерные игры, но иногда бывает, что что-то попадается интересное, и я могу поиграть в какую-нибудь логическую игру, и иногда мне что-то приходит в голову для урока.)
У нас была вот такая карта
Карта 1
И нужно было, соединяя точки от старта, проложить маршруты к принцессе, рыцарю, ведьме и дракону, ориентируясь на вид по пути. Точки соединяются только по прямой.
Например, на дороге из исходной точки до какой-то другой будет видно вот так.
Маршрут И нужно понять, какая это другая точка.
Мы сначала рисовали на доске и смотрели, что в каком направлении видно.
А потом дети стали делать сами. И первоклашкам было очень сложно. Из девяти человек только трое более или менее самостоятельно справились, с остальными пришлось сидеть и сидеть.
Зато с этими тремя мы еще успели сделать - хотя и коллективно еще одно прекрасное задание.
Тоже была карта с дорогами и разными замками. Было некоторое начало пути, и маршрут вида ПЛЛППЛ, где П - направо, и Л - налево. И нужно было пройти маршрут, ориентируясь относительно человека, который его проходит. Я детям для облегчения задачи давала вырезанную из бумаги принцессу, на которой можно было отметить право и лево.
Зато многим второклашкам это было прямо легко, и были два товарища, которые сделали и всю первую карту, и всю вторую, и еще позашифровывали мне маршруты с других точек. Но их было только два. А вообще это, конечно, сложная тема.