Category: общество

Category was added automatically. Read all entries about "общество".

Школьники. Измерялки.

Со всеми школьниками мы в начале играли в мой вариант Зверометра.

С первоклашками дальше мы играли в знакомства"хлоп-хлоп-правая рука". Измеряли комнату шагами, очень многим сложно работать, когда рядом кто-то ещё.
Вообще много занимаемся развитием внимания, способности переключаться и вообще замечать, что происходит вокруг - с одной стороны, и сосредотачиваться на задании - с другой.
Измеряли комнату шагами, обсуждали у кого самый широкий шаг, а у кого самый короткий.
Играли в беготню под счет.Учились соблюдать правила.
В конце смогли сделать небольшую табличку, в которой записали длину удава в попугаях, мартышках и слонах. У каждого удав был персональный.



Второклашки люди уже взрослые, поэтрму мы с ними ещё поговорили про витрувианского человека, обсудили, сколько там поз и поизмеряли друг друга.


С третьем классом уже был только Витрувианский человек и знакомство с тем, что такое числовые отношения и пропорции, применительно к людям и рисункам.


А со старшими мы прямо конкретно разговаривали про пропорции и числовые отношения. Но я не ставила себе целью отработать алгоритмы решения пропорций, а скорее, чтобы они сами увидели какие-то закономерности и смогли простыми рассуждениями решать задачи. У нас были про зелья - сколько водорослей и сколько пиявок, например.
Ну, и много измеряли друг друга, смотрели, какие пропорции у нас в теле. Сравнивали с человеком Витрувия.


Попутно затронули тему всяких необычных мер длины. И посчитали, чему был бы равен в нашем случае фут.

1-2 класс. Таблицы, графы и задачи про дружбу.

Сегодня с 1-2 классом мы учились перпводить текст на язык таблиц и схем. Например, вот так.

И совсем нелегко первоклашкам и второклашкам это делать. Повозились изрядно. Это взрослым кажется, что всё очевидно, а детям совсем нет.
А потом решали задачи Банды умников про дружбу. Но коллективно. В этиз группах самостоятельно не мог никто. Поэтому сообща учились рассуждать.

1-3 класс. Диаграммы.

На прошлой неделе я почитала сингапурские учебники для началки, и решила, что как-то неправильно, что у нас так мало про графическое представление информации. (В общем-то вообще нет), и тут же придумала урок про диаграммы. С 1-3 классом мы сегодня учились их рисовать и читать. Я рассказывала детям про перепись населения, а потом они сами становились переписчиками.
На стенках висели картинки с 30 детьми, с разной информацией про них - имя, возраст, хобби, домашние животные и спорт.

Сначала я дала каждому ученику кусок списка и попросила найти этих детей и узнать их возраст.

Потом мы анализировали, кто что узнал, у кого какие возраста были и вместе рисовали диаграмму. Дальше пытались анализировать, на какие вопросы можно ответить по этой диаграмме. Некоторые группы ещё успели нарисовать индивидуальные диаграммы - про хобби, спорт и домашних животных. С третьим классом ещё построили это в виде графика и решили листочек из сингапурского учебника - про диаграммы.

Ещё с сегодняшнего дня у меня две группы первого класса - быстрая(там, где очень шустрые дети, которые быстро решают, считают и схватывают) и медленная(где дети неспешные, им требуется больше времени и нашего внимания, а также переключения деятельности). Сегодня мне прямо очень понравилось, как получилось, неспешные имели возможность быть на своей волне и ни за кем не гнаться, а шустрые сделать чуть больше и никого не ждать. Ещё с неспешной группой мы успели сделать пару заданий на внимание, что им очень полезно.

Зафрендившим. Пост, который всегда наверху./ For new friends. Always on top

Последнее время у меня очень немного свободного времени, и если раньше я регулярно просматривала журналы тех, кто сам добавил меня в друзья, то сейчас это делаю крайне редко. При этом то, что касается моей личной жизни я в основном пишу под замок. Если вам интересно читать именно про мою личную жизнь, отметьтесь здесь и напишите мне пару слов о себе - я добавлю вас в друзья(хотя не обещаю, что буду вас всегда читать). Если вам интересно про развитие наших отношений с Валей - нашей уже негостевой и не совсем уже девочкой из детского дома, то тоже отметьтесь здесь. Комментарии скрыты.
Еще мне кажется, что если кто-то хочет, чтобы я добавила его в друзья, он должен сделать первый шаг.
Если вы зафрендили меня ради занятий с детьми и праздников, то здесь все открыто для всех.

Я веду математический кружок для детей от 5 до 12 лет в Москве, в Медведково и на ул. Покровка. Подробно про меня, про условия можно прочитать у меня на сайте. https://ahamathsite.wordpress.com/
Запись https://ahamathsite.wordpress.com/%d0%ba%d0%b0%d0%ba-%d0%b7%d0%b0%d0%bf%d0%b8%d1%81%d0%b0%d1%82%d1%8c%d1%81%d1%8f/

Дошкольники. Коварный лис и сыщики.

Сегодня в честь праздника было не много народа, поэтому мы отлично поиграли в Коварного лиса. И кооперативка, и логически порассуждать поучились.

С дошкольниками мы продолжили тему сыщиков. Причем несколькими способами.
1. Во-первых, мы тренировали внимание и учились находить портреты людей по признакам - например, в шляпе, в очках, без бороды. Портретов было много и не всем было так уж легко.
2. Тренировали память и внимание. Я показывала картинку, потом убирала и задавала разные вопросы.
3. Ловили коварного лиса. По типу птички в клетке. Только нужно было хлопнуть в ладоши, когда лис попадал на клетку с пирогом.
Потом мы делали вот такое хитрое задание.

Нужно было по пути лиса определить, кто именно украл пирог.

Генеалогия. 1-2 класс.

С 1-2 классом мы занялись генеалогией и задачами про семью. И это было сложно.
С некоторым трудом мы выяснили у кого какое отчество. Женя уверяла в книжке, что девочкам легче, но я не особенно это заметила.
Хотя в целом дети теоретически знали, что отчество - это от того, как зовут отца.
Потом мы по кругу придумывали сначала предков: Иван Степанович, Степан Петрович, Петр Алексеевич, Алексей Маркович и так далее.
, а потом потомков: Андрей Ильич, Семен Андреевич, Константин Семенович...
После этого мы попробовали сложить паззл на доске из небольшой семьи, с братьями-сестрами, дядями и тетями. Но для самостоятельной работы я давала просто прямой паззл, где нужно было выложить Иван-Васильевич-СеменИванович - Андрей Семенович и так далее. И то первоклашкам это было нелегко. Еще у меня был сложный паззл от Банды умников. Но это было либо для маленькой группы , для коллективной работы, либо для особо способных. Некоторым второклашкам я давала его складывать на двоих.
Потом мы немножко поделали задания - впиши имя отчество. __________Семенович - Андрей Ильич - Петр ______Ну, и с некоторыми дошли до разных задачек про семью. Вроде классической задачи, где у трех сестер по одному брату, сколько всего детей. И еще задачу, которую никто не смог решить, даже самые умные второклашки, которые вроде бы все делали из других заданий. Поэтому мы решали ее коллективно.
"К моему соседу пришли внук, отец и сын. Их звали Андрей Сергеевич, Иван Никитич и Сергей Дмитриевич. Как зовут соседа?"

(no subject)

ВНИМАНИЕ, ПОКРОВСКИЕ ГРУППЫ!!! ПЕРЕЕЗД!!!!
Поскольку с хозяевами предыдущего помещения мы очень устали от разного стиля деятельности, и постоянно мешали друг другу, мы были вынуждены расстаться, хотя это были хорошие два с половиной года. Спасибо им за это.
Поскольку я понимаю, что у всех простроена логистика, то я приняла решение до конца года заниматься у соседей, по адресу Покровка, 31. Это буквально следующая арка, если идти от бульвара к Садовому кольцу. Это тоже психологический центр.
Подробно, как идти, можно посмотреть здесь http://www.navstrechusebe.ru/index.php/kak-nas-nayti-ot-metro
Но зал, который нам предложили, находится при входе в центр, а не рядом с другими залами и кабинетами, под нами никого нет, это цокольный этаж, и мы можем, наконец, бегать и прыгать, сколько хотим.
Там тоже можно будет ждать детей, там есть вай-фай, но там тоже будут просить по возможности соблюдать тишину в вестибюле. Поэтому я очень прошу родителей, чтобы к концу занятия вы уже были на месте, и могли вовремя забрать детей.
Еще одна просьба – я еще не знаю, насколько теплые полы в классе, мы будем сидеть на пенках и подушках, но ходить по голому полу, поэтому прошу обязательно приносить сменку.
До конца апреля мы останемся здесь - по возможности. Но на следующий год я бы хотела найти новое помещение, где мы бы чувствовали себя совсем свободно. Если кто-то знает такое - зал от 20 метров, с возможностью сидеть на полу - без столов совсем. и возможностью быстро поставить пару столов, и где можно бегать, прыгать и разговаривать, где бы хорошо относились к детскому присутствию, чтобы он был расположен недалеко от станций Чистые пруды, или Китай-город, (или, что менее желательно,Сухаревская или Новокузнецкая ), и чтобы там была недорогая почасовая аренда - не дороже 5-6 тыс за день. , напишите мне, пожалуйста, об этом.
Я сделаю рассылку, но многие редко читают почту, поэтому очень прошу, если вы прочитали это объявление и знаете кого-то, кто тоже занимается у меня на Покровке, скажите ему об этом.

Дошкольники и 1-2 класс. Это логично!

Не так давно у нашего семейного логопеда я увидела прекрасную логическую игру под названием "Это логично!" Она содержит 5 домиков, пять фигурок людей и пять животных и напоминает знаменитую задачу Эйнштейна.
Подробно про игру можно посмотреть здесь.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=93&v=7_4iWtKoWzQ
Эта игра так мне понравилась, что я тут же стала думать, как поиграть в нее с моими учениками. Купить ее не вариант, потому что она слишком дорогая для покупки на группу. Поэтому пришлось сделать похожую игру самой. Я стала искать, чем можно заменить фигурки. К сожалению, фигурки зверей и людей довольно дорогие, и тогда я пошла в фикспрайс в надежде найти там то, что мне нужно. И нашла!
Я заменила домики людей на домики фей - это цветы. В фикспрайсе продается конструктор в виде цветочков, похожий на нашу геометрику.

У меня не совсем такой, более цветочный, но по типу такой.
С дошкольниками мы только на этом уровне и играли. Я объясняла им условные обозначения, мы искали среди грядок на стене такие, в которых выполняются разные условия, а потом зарисовывали их в тетрадку по клеточкам. И сама идеи схемы дошкольникам тяжела. А тут еще условие - схема, и нужно нарисовать схему к грядке с цветами. И только с самыми продвинутыми шестилетками мы дошли до решения именно задачек - когда нужно было выложить грядку, удовлетворяющую нескольким условиям.
Помимо этой головоломки, мы еще играли в настолку Хамелеон. (довольно нелегкую для дошкольников) И домики для гномиков.

А вот с 1-2 классом я давно хотела попробовать решать текстовые задачи (у меня были задачи на интервалы), но традиционно это тяжело даже тем детям, которые хорошо читают. Чтобы они не тухли, нужна какая-то завлекательная идея. Так вот, вы не поверите, но мне удалось мотивировать детей тем, что кто много решит текстовых задачек, сможет решать головоломки более сложного уровня.

Помимо цветочков, которые заменили в исходной головоломке фигурки людей, у меня были вместо животных камешки из того же фикспрайса - два цвета яблочек, листик, желудь и тыква. Их нужно было класть под цветочек. За каждую решенную задачу ребенок получал либо цветок, либо фигурку. Чтобы начать решать головоломку, нужно было заработать минимум 3 цветочка, а дальше уже выбирать - либо решать задачки дальше, и зарабатывать на головоломки более высокого уровня, либо остановиться здесь, и решать простые головоломки. Впрочем, можно было порешать простые головоломки, а потом заработать на более сложные. Правда, под конец урока второклашек, я все-таки всем дала головоломки посложнее, чем они заработали, чтобы им было поинтереснее. Потому что они действительно молодцы.

3-4 класс. Измерение углов. Сумма углов треугольника и четырехугольника.

Здесь уже были взрослые люди, которые правда не знали. что такое транспортир. Но с ними уже пошло значительно легче.
Сначала мы траспортиром измеряли углы в угольниках. Я специально купила угольники двух видов. Ну, и сумму посчитали заодно.
Потом каждый вырезал из бумаги свой треугольник, измерял углы и считал сумму.
А потом мы складывали из бумаги этот треугольник так, чтобы все углы сложились в развернутый.
А потом еще сделали аппликацию на сумму углов в четырехугольнике из книжки Наташи Рожковской. Там это, правда, был ромб. Заодно поговорили о том, что такое ромб. К моему большому удивлению, вспоминали, что такое ромб, очень долго. И сложно.

Старшие. Альтернативные методы умножения в столбик. Задачи на четность.

Я очень люблю рассказывать про разные альтернативные методы умножения в столбик, но если их все сразу рассказывать, то получится целый урок, а мне хочется еще решать задачки, поэтому я решила этот рассказ разбить на несколько раз.
В этот раз мы говорили о методе "Маленький замок" (Это средневековое романтическое название, мне очень нравится)

А потом перешли к задачкам на четность. Честно говоря, нелегко все. И вроде бы всем понятно, что где-то там четность должна учитываться, но где - сложно осознать. Поэтому большинство задачек мы решали коллективно.
Вот, например, эту
За круглым столом сидят 2013 представителей четырех племен: люди, гномы, эльфы и гоблины. Известно, что люди никогда не сидят рядом с гоблинами, а эльфы – рядом с гномами. Докажите, что какие-то два представителя одного и того же племени сидят рядом.